Asia, ucząca się na profilu biologiczno-chemicznym w liceum, napotykała trudności z zadaniami obliczeniowymi w chemii.

Choć była dobra z samej chemii, zadania liczbowe sprawiały jej problemy.

Po zaledwie 20 minutach nauki nową metodą, zrozumiała kroki rozwiązania, a stres z zadaniami obliczeniowymi zniknął.

W ciągu 16-letniej pracy edukacyjnej, pomogłam w podobny sposób
wielu, wielu uczniom.

Zadania obliczeniowe w chemii są powszechne na różnych poziomach edukacji i mają duże znaczenie na maturze. Jednak tradycyjny sposób nauczania tego tematu często sprawia, że uczniowie mają trudności w zrozumieniu.

Jeśli jeszcze nie należysz do uczniów którzy świetnie radzą sobie
z obliczeniami w chemii to najwyższy czas by dołączyć do ich grona.

Moja metoda działa tak samo we wszystkich typach zadań obliczeniowych niezależnie od tego jakie informacje w zadaniu podali a o jakie pytają.

To oznacza że nawet nie rozumiejąc treści zadania, nie widząc w wyobraźni postępowania opisanego w zadaniu, zadanie obliczeniowe rozwiąże się prawidłowo.

Uczniowie stosujący moje podejście do zadań obliczeniowych podobnie skutecznie radzą sobie z każdym innym typem obliczeń jakie pojawiają się w chemii.

Na początek w szkole wypisujecie dane. Najczęściej w słupku, bo tak zazwyczaj jest najwygodniej. Czyli wypisujecie dane.

I tu najczęściej kończy się etap rozumiany przez uczniów.

Kolejny krok to już podstawianie do wzoru, czego uczniowie już nie czują.

Dlaczego?
Bo, nagle, po wypisaniu danych zrobiło się bardzo dużo informacji.
I nie masz pomysłu, jak je ze sobą połączyć.

Ponadto, jeżeli zadanie jest z wyższego poziomu trudności, gdzie na przykład masz mieszanie dwóch różnych roztworów i pytają cię o konkretne elementy z roztworu końcowego, który z nich powstał, to w tym momencie masz:
* trzy różne informacje o trzech różnych substancjach
* trzy różne informacje o trzech różnych wodach
* trzy różne informacje o trzech różnych roztworach

A jeżeli do tego dodamy stężenie procentowe, tyczące się każdego z tych roztworów, to dochodzą kolejne trzy informacje o trzech różnych stężeniach procentowych…

Można się w tym nieźle namieszać !!

Dlatego właśnie tak często uczniowie, którzy teoretycznie rozumieją, co nauczyciel rozpisuje na tablicy nie potrafią ruszyć zadania samodzielnie. Nawet, jeśli mają przed oczami kartę ze spisanymi wszystkimi wzorami potrzebnymi do tego zadania.

Teraz już widzisz, że większość uczniów nie ma szansy nauczyć się szkolnymi metodami radzenia sobie z zadaniami obliczeniowymi.

Posłuchaj:
Nawet uczniowie piątkowi prowadzą w swojej głowie proces myślowy, który nie jest oparty o wypisanie danych. Dlatego większość tzw. „dobrych uczniów” potrafi dojść do poprawnego wyniku, ale nie potrafi wyjaśnić, jak to ma być zapisane i dlaczego rozwiązanie ma tak wyglądać.

Ja pokażę ci sposób, który połączy właściwe myślenie, z oczekiwanym przez szkołę i maturę, sposobem rozpisania zadania. W każdym typie zadań, nie tylko dotyczącym stężeń.

Ponieważ najważniejsza w zadaniu obliczeniowym jest metoda dojścia do rozwiązania zamiast skupienie uwagi na strachu który generują lekcje szkolne.

Nie ponosisz żadnego ryzyka!!!

Jeśli po obejrzeniu filmu nie poczujesz, że w końcu ktoś jasno wyjaśnił ci temat i pokazał jak krok po kroku go zrozumieć, to zwrócę ci każdy grosz za to nagranie.

Ja ci gwarantuje, że dzisiaj
ta cena  wynosi właśnie 47zł.

Ale jeśli wrócisz do mojej oferty np. jutro,
to nie gwarantuję, że ta cena nie będzie wyższa.

Możesz nadal nic nie robić lub nadal próbować walczyć z obliczeniami w chemii na oślep, po omacku, denerwując się, że zadania nadal nie wychodzą…
Możesz też, podjąć decyzję teraz i w ciągu już najbliższych zajęć poczuć, jak idziesz do przodu i to co było trudne, teraz staje się dla ciebie jasne i zrozumiałe.

Po złożeniu zamówienia otrzymasz dostęp do filmu omawiającego, jak krok po kroku rozpisać zadanie obliczeniowe, aby wyszło poprawnie zawsze, nawet, gdy nie rozumiesz o co w nim chodzi.

Nie zwlekaj. Zakończ trudności ze stężeniami już dzisiaj

Możesz wiele zyskać: